第231章 结业论文

接下来的九天，对这三百名候选者来说，真是一段干货满满的回忆。

赵寒讲述了前世古今中外的教育故事，给大家传达教育的意义；从心理学上与众人一同探究了职业精神；从专业素养与课堂维护上诠释了师德的核心要义；从表达能力模拟上展示传道授业解惑的方式表达。

这天，正是在教授综合结构化解决实际问题的模拟演示。

三百人分出十五个小组，每个组一个演练话题。

话题包括职业认知、人际关系、逻辑思维与专业教学几方面的内容，通过分组研究讨论后，分派代表上台答题的形式完成。

“先生，我们组先来答题。”

百合作为一组组长，主动请缨。

“你确定？你们组的话题可不简单，若是没答好，可就没有高分咯。”

为了综合展示每个组的学习能力，赵寒采用了百分制的打分方式，从各个方面赋分来评选。

按道理说，孟生问道。

“能留下多少，要看他们论文质量的最终好坏，我也没设定最终数量。”

十天培训下来，从内心上说，每个人的表现都不错，单从赵寒这边看来，实在是很难取舍。

其实从之前的笔试看来，也是一样。

五百名考生中，孟生不解道。

赵寒想了想，反问道：“在你看来，希望这次入选的人多一点还是少一点？”

“先生，说实话的话，当然希望人多一点，尽可能让每个孩子都受到良好教育，自学堂开学以来，我才真正体会到穷苦孩子的难处，比起我当初求学都来得更困难，实在令我心痛。”

章孟生说着，话语中满是对孩子们的真挚情感。

“章先生心系于学生，令我感动，不过你言语间的一丝犹豫又是为何？”

赵寒在听他回答时，清晰地感觉到章孟生的犹豫，想不到其中的缘由，便直问道。

“先生，若是招收的教师太多，村里的支出成本肯定要提升，村中正在建设，所需物力财力人力不计其数，真一下收这么多人，恐怕······”

说到最后，章孟生也不好再直接点出。

赵寒听完，心中也是感动不已，但真论起成本，就算招收五百名教师也不在话下。

章孟生还是低估了赵寒的吸金能力。

不说挣钱，就说建设上，除了外村招的临时工人，全是村里自己的工人打主力。

物料上用的最多的就是砖块，按现有的生产力和成本算，实在不值一提。

不过章孟生这一说，倒也给赵寒提供了新的思路。

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